豊岡市立竹野中学校　吉岡　久幸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００６．６．４．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　「量と測定」の領域で、単位量あたりの量を求めることは、数学的な考え方が重要になると考えます。そして、異種の２量を持つものの比較することになり指導も難しく感じます。
　小学校では、「量と測定」を「速さ(時速･分速･秒速)」や「人口密度」等に発展してきています。
　中学校では「量と測定」は学習指導要領の領域では示されていませんが、中学校の教材でどのように扱い、その定着を図るかを考えてみました。

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