 平成８・９・１０年度の研究内容 |
理科研究室新聞
編集：小県東部中学校理科教科会
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| 平成８年度 東部中学校理科教科会授業研究 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| １、単元名 『身のまわりの科学』 小単元「光と音の世界」 “光の世界：凸レンズでできる像” | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ２、小単元設定の理由 今までに生徒は、小学校で「光が当たる物体（物質）によって明るさや温まり方に違いがあること」や、「光は直進したり、鏡で反射して方向が変化する」等の性質を学んできている。また、太陽の学習では“影遊び“を通して、「太陽の光が物体に遮られるときに陰ができること」や、「日向や日陰で地面の暖まり方が違うこと」等も学んできている。また。「凸レンズでの紙を焦がす」遊びについては、かなりの生徒が経験しており、太陽光に限っていえば、関心は高いといえる。しかしながら、生徒たちにとって太陽光以外の光に対しては、とりわけ反射光に対しての意識はほとんどないといってよいくらいである。そうした身の回りに満ち満ちている光を感じることもなく、それは直接手にすることもできず、生徒にとっては空気のような存在であることが多い。それゆえ、一般的に光に対しては問題意識を持てない生徒が多いのが現実である。こうした生徒に、光は規則性を持って反射や屈折をしたり、凸レンズの働きで、実像や虚像が
できその位置や像の大きさには一定のきまりがあることを見つけだすことができるようにしたい。 そこで、反射や屈折の性質を調べる観察・実験をするとともに、光の道筋を作図することで理解を深め、光に関わる自然事象を説明できるようにさせたい。そして、発展として凸レンズで実像ができることから、凸レンズを通った光の道筋を考える中でその規則性を調べさせたい。また、さらに他の状況を獲得した事実を根拠として予測し、その検証ができるようにさせたい。同時に、器具の扱いや観察・実験の記録の仕方など、自然を調べる能力や態度も育てたいと考え、本単元を設定した。 ３．単元目標 １総括目標 身の回りの光に関わる事物・現象を観察・実験することを通して、光の性質・規則性について理解を深め、自然を調べる基礎的技能や態度を育てると共に科学的な見方や考え方を養う。 ２具体目標 「自然への興味関心・意欲・態度」 ①光の進みかたに興味関心を持ち、身近な現象や既有経験を生かしその性質やきまりについて進んで調べようとする。 ②学習したことをカメラや望遠鏡等日常生活に関わっている身の回りの事物・現象と関連づけて調べたり考えたりしようとする。 「科学的な思考」 ①観察・実験を通して考察し、光が直進することに気付き、光の反射や屈折による光の道筋についての幾何学的な規則性が説明できる。 ②物体の位置と凸レンズによる実像の位置や大きさから、凸レンズを通して光が進む道筋が予測でき、実像のでき方についての説明できる。 ③光に関わる規則性を使って、身の回りの光のよって起こる各種の現象を説明できる。 「観察・実験の技能・表現」 ①光の直進性や反射・屈折のきまりに関わる実験を通して、結果をまとめることができる。 ②凸レンズとそれによってできる実像における実験を行い、結果を整理できる。 「自然現象についての知識・理解」 ①光は直進することが分かる。 ②光は水やガラスなどの物質の境界面で反射する事に気付く。 ③実験を通して反射の規則性が見つけられる。（入射角・反射角が等しい） ④光は水やガラスなどの物質の境界面で屈折する事に気付く。 ⑤屈折する時の規則性が見つけられる。（入射角より屈折角が小さい･又は逆） ⑥凸レンズでの光の進み方を実験を通して知る。 ⑦凸レンズによってできる実像について知る ⑧実像のできる条件を作図を使って探る事ができる。 （物体とレンズ、レンズとついたての距離が関係していることが見いだせる。また物体を焦点内に置くと実像の出来ないこと） ⑨レンズの反対側から見ると拡大した虚像が見られる事を知る。 （拡大して見える像が虚像である事を知る。） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
４、小単元展開
６、本時案（略） ７、光に関する実態調査 アンケ－ト形式によって（対象人数 ７２人） 実施：平成８年７月 １、自分たちの生活の中で生徒達は、以下のような時・物に対して光という物を意識している。 ①太陽：６１人②風景：０人③影：１６人④蛍光灯：４２人⑤レンズ：９人⑥鏡：２０人⑦その他（ネオンサイン、花火）
＊周囲が明るくなり、見える（２５人）＊ル－ペで光を集めると、黒い紙を焦げる・火が着く。（１７人）＊影ができる（１７人）＊反射（１５人）＊植物が光合成を行う・植物などが成長できる。（１３人）＊熱くなる・気温が上がる。（３人）＊花火（１人）＊ネオン（１人）＊蜃気楼（１人） ＊ソ－ラ－エネルギ－（２人）＊紙の色があせる（１人）
４、水の中に箸を入れたらどんな風に見えますか。 ＊曲がった様に見える（２７人）＊大きく見える（１９人）＊箸がずれて見える（８人）折れて見える（３人）＊箸が小さく見える（１人） ＊ゆがんでふにゃふにゃに見える（１人）＊曲がってみえる（上からみたら）大きく見える（横からみたら）：１人
５、レンズについて ◎ル－ペ（レンズ）は、普段の生活の中ではどのように使われていますか ○小さなものを拡大して見る：３９人、○虫メガネ：３人、○眼鏡：１８人、○コンタクトレンズ１人 ○顕微鏡：５人、○望遠鏡：４人、○カメラ：５人、○熱を集める実験など ◎ル－ぺ（レンズ）通して物を見たらどんな風に見えますか。 ○大きく見える：６７人・あまり近づけるとぼやけて見えるが、調度よい距離で見ると大きく細かく見える○近づきすぎるとその物と同じ大きさだが少し離れると、だんだん大きく見えてきて、次に雲ってきて最後に反対に見える。 ２人 ◎ル－ペ（レンズ）を使ってできる事にはどんなことがありますか。 ○小さいものを大きく見ることができる ３７人、○光を集めることができる、物を燃やす ２６人
○自分の目で直接見えない所が見える・見にくいところまで見える・後ろの方まで見える：１１人 ○反対に見える：９人、○広がって見える・カ－ブする方向が見える・大きく見える・端が見える：３人 ○少し曲がって見える・ゆがむ・丸く見える：１３人、○明るく見える：１人
○鏡を遠くしていく：６１人、○顔を移動させる：１人、○斜めにする：１人、○大きな鏡にかえる：１人
８、すりガラスはどうして向こうが見えないのですか。向こうが見えるようにするにはどうしたらよいか。 ○ざらざらしている、○乱反射している、○片方が平たくなってないから ・平らにする：１人、・油をつけると見える：１３人、・水で濡らす：１２人・濡れ雑巾でふきく：５人 ・セロハンテ－プをはる：７人、・拭く、削る、塗る：各１人
・水が鏡と同じような働きになるから １２人 ・反射して見える（反射しているから） ３４人
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